如果书单数量－实际数量＝剩余数量，那么出错的可能性就微乎其微。

如果书单数量－实际数量≠剩余数量，那么会有三种情况，分别是：①书单数量对，实际数错了②书单数量错，实际数对的③书单数量错，实际也数错了。只要出现以上三种情况之一，肯定需要重新再数至少2遍，以保证实际数量正确。

在数每个班级的数量时，如何保证0差错？如果每包数量（或者2包数量）－该班人数＝剩余数量，1包数量＋上次剩余数量－该班人数＝剩余数量，那么出错的可能性就微乎其微。否则就需要重新再数至少两遍，以保证实际数量正确。

如果同一包裹内教辅资料含配套试卷或其他小册子，需按上述方法清点，并保证剩余的教辅资料和各种配套试卷或小册子数量保持一致，如有不一致必须重新再数至少两遍，保证实际数量正确，再把最少的那种资料的数量作为上次剩余数量，多余的放置在旁边不参与分配，并作好记录。这样我们就能知道某一包或者后面还有某几包，新华书店的配送数量是否确实有问题。

数好的资料堆放时严格按照10本一沓，交错堆放，最上面放零散的，以便于核对。

分书过程中，有一个基本思想，就是我们默认新华书店给我们的配送数量是正确的，如有错误是我们自己数错了，再次数的时候就要细心又细心，只有这样才能保证不出错。

最后，不管配送数量是否有误，我们的实际数量必须是0差错，只有正真做到0差错，我们的工作才算完成好了。