在课堂上，静静听着老师的讲课，乖乖做作业，柔顺乖巧的是女孩子；而时不时给老师制造点麻烦，坐不住，喜欢自己动手做点什么超过听老师的课，老师还没开始讲他们就爱说“我知道、我知道”的，那肯定是男孩子。在现代的教育中，男孩子越来越沦落了，因为他们不愿意每天死记硬背，不愿意按老师说的来做，更想自己去探索，去创造，哪怕失败。而男孩子这些不安份的因素，都是有生理原因的。只要老师适当的引导、教育得当，这些爱捣蛋的男孩子可以成为一个了不起的小小男子汉。

我到是很愿意和这样的高手、天才打打交道，一些有难度的电脑问题还经常是他们找到解决方法的。如何引导他们把对电脑的热情用于自身更好的发展呢？我经常思考这个问题。终于，机会来了。

年的11软件，比赛对向是面向整个常州市的小学、初中以及高中学生。我看着这个通知，犹豫不决：一方面，对于scratch软件，而初中阶段没有把这一块内容列入相关教材，scratch软件的时候，就跟搭积木一样很容易上手，当然，这种积木属于“思维积木”，这对于爱拼爱闯爱动脑子的男生来讲是一个好机会；另一方面，对于这个软件，我没有丝毫的教学经验，甚至没有更深入的学习过程，如果贸然组织学生参加比赛的话，我怎么培训学生呢？目前我们学校的学生，对于scratch的问题，每个班都有几个学生表示蛮感兴趣的，而且在谈到这个话题时，学生表现得眉飞色舞，兴奋不已。看他们这样的表现，我心里有点底了，于是我就在八年级出了一个通知，告诉他们我在要八年级创办一个创客社团，鼓励喜欢scratch，让他们自己编程创作作品，同时去发现别人作品中的问题，经过这样的几轮训练，他们提高很快。全市比赛时间定在2015月份，经过整整一个月的训练，我忐忑不安地带着学生来到了比赛场地，交待他们要沉着应战，而他们却一脸轻松，真是“初生牛犊不怕虎”啊。看着学生走进比赛场地，教室的门被关上，我心里默默祝福他们能够旗开得胜。整整三个小时的比赛结束时，学生还投入在编程中，感叹时间不够用，感叹程序不够完善，还能够修改......偶尔的一次成绩不能说明什么，在男生的教育方面我也没有系统的经验，但对于男生在信息技术方面的教育尝试，我会不断地持续下去。