作为成长营的青年教师和展评学习小组的成员，我十分荣幸能有机会听了一节数学组蒋芳老师的展评学习课——勾股定理复习。作为即将要开展评学习课的“零经验”新手，在未听这一节示范课之前是对于这样一种学习模式持怀疑态度的。传统的课堂一直是以教师传道授业解惑为中心，学生在此基础上接受知识、完成练习，被动强迫式的记忆和不断重复的练习。而展评学习法却是大胆颠覆了这一传统模式，创造性地采取由学生主讲，教师引导的教学模式，将主动权从教师手中转移到学生手中。

那么怎么样才能让这样的展评课堂不流于形式？让更多的学生参与进来，并且保证基础差的学生也能够听懂成了我最大的疑问。幸好，通过蒋芳老师的课让我看到了展评学习法使用下学生们意气风发，他们开始真正投入课堂，思维敏捷，这种思维火花不断碰撞，学生们学在其中、乐在其中的课堂打消了我的顾虑。诚然改革必定有风险，但是我们更要相信我的学生也要相信自己。

同样我之前百思不得其解的一些问题也因为有了这样一堂真实的成功的展评课有了答案。首先展评的过程中虽是以学生为主体，但并不意味着教师可以完全脱离课堂。教师在其中起到的是一个隐性的引领者的作用。当学生的解题遇到阻碍或者是解题思路凌乱时，教师要及时点拨。蒋老师在学生主讲的时候，始终注意及时板书，对学生的解题步骤进行归纳整理，赋予了展评学习法存在的可能，必要的总结也让基础稍差的学生能够慢慢跟上。既让学生很好地参与到课堂，又实在的学习到了知识，通过及时进行解题思路和方法的归纳提高了学生的解题能力。

其次，展评学习法开的成功与否其实与课前教师的准备工作做的是否充分有很大的关系。看起来是短短的一节45分钟的展评课，但是教师在此前付出的心血是难以估量的。比如如何科学有效的设计好前端学习的任务清单便显得至关重要了，这关系到课堂的进行是否能够做到平稳有序，内容充实，学生有话可说，教学内容得以完成。因此教师前期准备必须做好课堂预设，考虑好课堂上可能出现的问题、学生理解中可能出现的漏洞，提前想好对策，也能保证课堂的顺利开展。这就极其需要教师能够具有前瞻性的思维和细致缜密的安排。

最后，关于这堂课我也有一些思考和看法。在学生主讲的过程中不可避免的出现因为和教师角色不同，无法设身处地为其他学生考虑，因此讲解过程中难免讲解不到位，太多仓促，这就需要教师积极引导和培训学生。对于一些题目的错误解法没有解释为什么是错的，部分学生可能不明白。同时要做好鼓励表扬工作，对于学生的表现课后做好总结和表扬，提高孩子积极性，为下一次的展评课做好准备工作。同时，展评法不是图一时新鲜，而是要将这种学习精神积极渗透到平时的课堂中，才能让展评学习法真正发挥作用。