美国内战教学反思

宋力诗

北师大版九年级上册第18课“美国内战”是“第六单元资本主义制度的扩展”中第二课的内容。从资本主义发展的整体脉络而言，这场发生在十九世纪的美国内战是美国历史上第二次资产阶级革命，相对于之前的第一次资产阶级革命——美国独立战争而言，这次革命的目标有了变化：从反抗外国侵略者变为扫除本国的黑人奴隶制度。这场战争决定了美利坚共和国的命运，奠定了美国能够成为资本主义世界第一大强国的基础。

本课主要涉及两个部分内容，包括“内战的爆发”和“解放者林肯”。相对而言，前部分的内容又包含了美国内战爆发的原因，矛盾的焦点等教学的重难点内容，所以进行课堂教学的时候，在时间分配上会向前半部分有所倾斜。而本课的另一个重难点是理解美国内战在美国历史发展中的作用，以及为什么说这场战争为美国资本主义的快速发展奠定了基础。这些问题都锻炼和考察了九年级学生的历史分析能力和历史解释能力，对于学生核心素养的培养是一个良好的契机。

考虑到本节课在历史专用教室中进行，所以，笔者充分利用互联网+时代的信息资源，已达到用形象思维来引导学生锻炼理性思维的目的。具体措施如下：

1. 以“自由女神像”的3D投影为导入，引起学生对于“自由女神像”是否真的代表美国彻底获得自由这一问题的思考和认识，从而讨论，美国独立战争之后，美国的资本主义的发展还有哪些障碍，自然而然过渡到美国黑人奴隶制对美国资本主义发展的所造成的在劳动力、资金、市场等各种阻碍。

2. 利用Google地图实时查看美国的国家广场，思考林肯的纪念堂为什么可以和华盛顿的纪念碑遥遥相对，总结林肯对美国内战所做出的贡献，理解美国内战对美国社会发展所起到的重要影响。

3. 利用数据分析，提前得知学生对于课堂的各种问题，形成先学后教的良好教学氛围，提升学生学习历史的主动性。让学生在学会提问中不断发现历史的真相，在质疑中去探寻历史发展的规律性。

通过本课堂的教学实践和课后学生的反馈情况来看，本节课依然存在以下这些问题，需要在之后的教学实践中加以改进：

1. 课堂氛围不足，情境设置生硬。历史专用教室依然处于建设之中，本节课仅仅利用了教室的部分信息化资源，但是对于环境的建设上依然漏洞很大。尤其是专用教室是以中国风的风格为主，与本课世界史的内容格格不入，那么教师就有必要在课前布置好教室，让学生一进教室就可以感受到历史的氛围，从而自然而然地过渡到情境中去。

2. 如何加强学生在历史中的主体地位还需要深入的思考。历史课堂上，学生怎么学，教师怎么教，是历史教师永远需要思考的问题。专用教室给了历史专门的空间，教师就应该在这个空间中不断提升学生的主体地位，使学生真正做到学有所用，学有所成。