姓 名

主    要    成    果

万 雯

初中英语阅读课堂教学中的环境营造问题探究

新课程 2017年第7期

二、课题研究进展情况

1.中期阶段所做的主要研究工作（限2000字以内）

一、回顾准备阶段情况：

为了更好的开展《分层教学在初中英语阅读有效课堂的应用探究》课题的研究，我们自申报课题开始，校领导十分重视、支持本课题的研究工作。课题组教师都有高度的责任心、事业心，对教育教学改革都有很高的热情，学生的整体水平高的优势；教研组资源丰富，语音室，录播室等多媒体教室配备齐全，校园网，互联网都为我们顺利完成课题提供了良好的基础。

二、课题研究实施情况：  

1、做好开题论证、明确研究内容

课题进入研究实施阶段开始，首先组织召开课题组教师研讨会，共同讨论课题研究方案，对课题方案进行修改。定稿后，又进行了认真的学习和研讨，在学习和研讨的过程中，课题组的教师对《分层教学在初中英语阅读有效课堂的应用探究》课题研究有了初步的认识，明确了研究的内容。

2、确定本课题研究从以下几个方面进行

一是加强理论的学习，提升教师的理论水平，确保课题实验的成功实施。

二是按时召开课题研讨会，制定研究计划，小结研究情况。

三是通过“课题研究课”开展实验研究，上好课题研讨课。

五是及时收集研究信息、资料，不断完善操作过程。

六是鼓励教师参加教学案例，教学论文的撰写，外出培训等活动，。

3、课题研究具体开展情况：

（1）、学习理论、提高教师本身的素养。

任何实践，离开科学理论的指导，都只能是盲目的。为了提升教师的理论水平，为了确保课题实验的成功实施，课题组要求课题研究老师认真学习相关理论知识，学习方式采用集中学习与自主学习相结合。

（2）、共同研究，制定计划。

通过研讨会共同制定本学期的课题研究计划，安排好课题研讨课课表。同时，定于每个星期五下午教研活动进行讨论。

（3）加强交流研讨，共享集体智慧

    他山之石，可以攻玉。鼓励教师参加多次教研活动，外出培训，不断总结出研究经验。

（4）、精心实践，上好课题实验课。

根据课题组的研讨课课表，上课教师精心准备，深入研究学生、课程标准、教材，精心设计教学过程，提前做好上课准备。在初中英语教学中，英语教师主要着眼于英语学习的基本功，将英语教学看成是单纯的语言课程，忽视了学生人文素质的培养。事实上，21世纪教育的核心是素质教育，教师只有真正树立"以人为本" 的人文教育理念，才能将学生真正培养成"人"，而不是简单的将学生培养成"才"。本着这样的思想，英语教学才具有强大生命力。语言作为文化的载体，汇聚了人类文明和智慧，蕴涵了丰富的人文内容。这要求英语教师善于挖掘英语教学中的人文内涵，促进学生发展认知、丰富情感、完善人格，使外语学习成为学习者人格化的过程。英语教学过程应当成为师生人生当中难忘而美好的经历，通过真挚的沟通，增进师生情感，提高师生人文素质，同时也提高初中英语教学效果。

 课题组就是这样扎实有效的开展课题实验探究活动的，应该说一次活动就是一次思想的交流，思维火花的的碰撞。上课老师更是感觉自身上课水平的提高。通过这样的实验，逐步提高教师的教学水平，优化了教学过程，教师们在交流中成长起来。

（5）、及时总结，撰写心得。 

     每学期末，课题组都要求课题组教师认真反思，总结经验，撰写自己的实验心得。要求教师积极教育教学论文、教学案例等评比活动。

2.课题中期取得的成果（包括已出版、发表的成果，请注明出版或发表的时间、刊物或出版社；已产生的实践效应；相关领域专家的评价等。）

教师在各类活动中取不少成绩。如：

开设公开课情况

教师外出培训统计表

4. 进行了一次问卷调查，对研究对象进行深入研究，以了解目前初中英语阅读教学课堂的现状与存在问题。详见附件一。

3.课题研究中存在的问题或不足

    在课题研究过程中，我们也遇到一些困惑。

1. 教师评价标准有局限性

阅读教学中教师采用的先教授学生单词、语法等相关的英语知识，不仅要关注优等生，中等生，还有学困生，要有不同层次的评价标准，实际操作中往往“一刀切”

2. 班内阅读分层，往往教学重点不突出

教学中教师仍将教学的重点放在让学生能够掌握阅读文章的中心思想，以及对题型、语法、句法以及解题方法等一些内容的教学。往往却忽略了对阅读文章更深层次的把握，比如文章中的情感的变化以及其内在的逻辑等，忽略对学生个体阅读思维习惯的培养。

3. 管理比较复杂

新课标中强调教学中体现出学生的主体地位，阅读教学中需要落实这一点，教师需要为学生留出足够的时间进行组内的讨论，复习教师所讲的阅读文章，更深入的了解阅读内容，在课堂教学中能够尊重每一位学生，让学生自由的发表自己的看法，建立平等、和谐的课堂教学氛围。

4.下阶段研究计划

今后，课题组努力的方向是：

1、积极创造条件，推广现有的成果与经验，加强校际间的交流与协作。在各学科中广泛运用现代教育技术，调动学生积极参与教学活动，发展学生的智能，让学生学会学习，具有创新精神。更好的解决“为什么阅读课堂教学中“理解”和“语言点”截然分离”？“如何将高密度的思维训练贯穿在整个阅读教学过程中？”

2、深入进行课件与学生学习资源的开发研究，避免出现高耗低效现象，使多媒体课件及学习资源的设计向系统的资料库的方向发展，为老师的二次开发提供指导。

3、多激励学生，让学生对阅读学习有信心，进而让学生积极的投入到阅读学习中，教师还要合理的使用多媒体， 充分发挥出其优势，在课件中标准出阅读的重点和难点内容，教会学生阅读的正确技巧和方法，让学生运用学习到的知识进行练习，能够学有所用，提高学生阅读学习效果，促进初中阅读教学发展。

三、评估小组意见

四、评估小组成员

评估组职务

姓   名

所 在 单 位

签  名

组长

组员

组员

五、主持人所在单位意见

同意该课题参加中期评估。

                   公 章

                             年   月   日

六、市教育科学规划领导小组办公室评估意见

                               公  章

                             年   月   日