用发展指导激发学生心中的梦想

        ——参加学生发展指导论坛的感悟

    10月27日至29日在北京参加的学生发展指导高峰论坛让我耳目一新，“不出去看看，永远不知道世界有多大”。该论坛重点围绕“指导课程与学生发展”的会议主题，以专家学者主旨报告、学校教师晒课说课、先行学校经验分享多种形式，多维角度层层铺展，不仅提供了专业明晰的理论支持，还从实践层面全面展示了中学生发展指导课程的丰富性，可以说是全面勾画了中国中学生发展指导的蓝图。

  初高中生涯规划衔接

    与会的专家介绍高考试点地区浙江、上海学生发展指导方面的经验，高考新方案明确提出“要加强学生生涯规划指导”，强调学生的自主选择权，由文、理两种选择，变成六选三的二十多种选择，在高考全面改革的背景趋势下，基于学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式也应运而生。这也把学生的职业生涯规划教育提到新高度，初中学生也需要尽早进行生涯规划，无论是进入职业学校还是普通高中都有适合自我发展的最佳路径，学生可以“凭优势智慧升学，凭强势智慧谋生”，让教育适合每一名学生成为可能。而我们很多学生不了解自己的性格特征与兴趣特长面对选择感到十分困惑，职业生涯课正是解决这一问题。

    北京教科院基础教育课程研究中心教研员王红丽提出，学生发展指导包括品德、心理、学业、生涯、生活五个方面，生涯规划并不是开辟新天地，它可以渗透到学校现有课程中，这也引起了我的一点小小思考：在日常教学中我把职业规划作为一个独立课程单枪匹马的战斗这点是不可取的，今后在工作中我可以加强与其他学科尤其是思品课教师的沟通。

  从寻找分数到寻找自己

    北师大方晓义教授提出学生发展指导需要遵循以学生为本和尊重学生发展规律的原则，他展示了不同地区、学校学生的发展需求和发展水平，在此基础上构建了学生全方位三级发展指导模式。这个报告让我醍醐灌顶，我在上职业生涯规划方面课程的时候从没问过自己这样一个问题：我们学校的学生需要什么样的生涯课程？不同年级的学生他们又有什么发展需求？接下来的学生生涯规划课程中，我要做好前期调研工作，在考虑学生不同发展需求和水平的基础上，构建适合学生发展指导的有效模式。

  发展指导经验介绍

    四个来自不同地区、不同学校的老师介绍了各自学校学生发展指导工作的实际情况，其中一些做法是比较适合我做的比如：与家长职业对接、学生综合素质测评、开发职业生涯课校本课程、追寻校友的足迹、制定学生职业生涯规划书等等。北师大附属实验中学在高考改革之前就将学生职业生涯课作为一节必修课开设，内容充实落实到位。在新高考改革的影响下北师大附中生涯课更是做得值得我们学习，其中杨文芝校长举校运会改革的例子告诉我们无处不生涯，让学生作为个体被关注让我印象深刻。

    本次论坛提升了我对生涯教育专业知识的理解，使我能够以一个更为开阔的实业和专业态度开展学校工作，同时也对我提出了要不断与时俱进学习发展指导方面相关知识和理论的要求。（撰稿：周海燕）