姓名

主    要    成    果

王晨旭

英语写作课堂评价

朱文静

英语写作作业评价,建立写作英语角

张曦文

学生作文制作小报和墙报

张文嘉

学生作品展示

祖辉

测评前后的研究调查和资料收集

三、取得的阶段成果（包括出版、发表的成果、已产生的实践反映及专家、行政领导的评价等。已发表的论文，请注明发表的时间及刊物）

1. 把学生的优秀作文制作成小报和墙报,受到学生的喜爱,不但让学生知道什么样的文章比较优秀,同时增加了学生写作的热情.

2.各班建立了“写作英语角”，包括以下四个栏目：

“词汇小贴士”，增加学生在词汇上的认识。

“语法警探”，以轻松易懂的方式解说语法的重点。

“名言警句”,让学生能掌握一些名言警句.

“美文欣赏”,让学生能阅读到较好的作文

  英语角的建立,增长了学生的见识,开阔视野,同时加强学生对英语知识的掌握,不但增加词汇量,同时强化了基础语法,并且使文章更完美.

3.开展教学方式以及评价方式的研究

(1)把课程研究渗透到平时的课堂中, 以学生发展为本，把激发和保护学生的学习兴趣和热情，拓展学习的能力放在首位，在每节作文课中，教师制定评价要求之后让学生进行自我修改，相互修改，小组讨论推荐等多种形式进行评价。结果提高了学生作文课的积极性,以及上课效率.

（2）进行英语写作作业评价，每节写作课课后,学生根据作文标准进行自我修改，家长评价，最后教师批改。同时展出学生作品，提高学生自信心和兴趣。对多次的作文进行动态的评价，让学生能够有阶段性的收获。

（3）注重以“学生发展”为中心的跨学科、综合性、研究性教学内容的开发。其基本内容可以涉及环境、生物、物理、能源等社会科学、自然科学、日常生活领域。例如：分学习小组收集相关作文的题材的资料，并针对各种题材进行分类探讨。如，环境保护，校园生活，人物描写，社会上的一些热点话题等，设置一些适合学生特点的探究性学习课题，引导学生在探究、实践中学习，形成主动参与、勇于实践的学习方式并在交流中相互合作，得到发展，获得新的体验。

四、课题研究中存在的问题或不足

自从申报以来，我们课题组陆续发了一些写作话题，如：环境保护，人物描写，学生写过之后，优秀作文不多，学生的认知能力和语言的运用能力，仍旧停留在较为肤浅的阶段。

我们分析了许多原因发现：1.学生学业紧张，没有太多的时间进行拓展。2.学生的英语基础知识较为薄弱,错误率较高.

五、下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施

研究的主要措施

1.建立组织、明确分工，确立研究目标和研究应用遵循的原则，拟定研究方案和研究规范。　　　　　　

2.扎实开展课题组内教师的各种活动，坚持“行动研究”“过程研究”，着重解决教学中的各种问题。　　　　　　

3.将课题实施与学生的实际情况作调查，寻找适合自己的课堂教学模式, 并做好作业的反馈工作.

4.定期召开课题研讨会，交流情况和研究情况，总结研究经验。

5.定期举行成果汇报，调整研究思想，明确下一阶段的研究重点和研究目标。

6..撰写研究论文和研究报告，做好课题验收鉴定的准备工作