| 1、选题：本课题研究现状述评，选题的意义。2、内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。3、价值：本课题创新程序，理论意义，应用价值。4、研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填10项）。（请分4部分逐项填写，限2500字内，可附页） 一、课题研究的现状，选题的意义： 与新课程标准配套的初中生物教材由人教版换成苏教版，新教材中对教学内容作了删减，降低了教学难度，新教材给教师留有了足够的空间，而生物学科本身的系统性和严密性受到削弱。这造成教师在教学过程中很大的不适应。 新课程的教材地位发生了变化，新课程的教材只是素材，是一种教学资源，是学生学习的辅助工具。新课程鼓励教师积极能动地处理教材，倡导教师“用教材教”，而不是“教教材”。 因此如何根据生物课程理念和学生实际合理有效地处理教材，是课程创生面临的重要课题。 二、课题研究的目标： 本课题对教材内容进行调整、增删、重组和整合，或将繁多、分散的知识进行系统化处理，使之更符合学生的认知特点，便于学生获取和掌握。 三、本课题研究方法和途径： 1、研究方法： 经验总结法（在实践的基础上，总结结构化处理方案） 文献研究法（书籍、杂志、报纸、教学计划、教案、录象等资料） 调查法（调查学生在实施加工方案前后，学习知识的方法，进行知识迁移能力、逻辑推理能力等方面的变化，采用问卷、访谈等方法对课题的实施效果进行评价。 2、研究主要途径： （1）组织课题组内教师学习现代教学理论，转变教学观念和教学行为，了解本课题研究的已有成果。 （2）实开展课题组内教师的各种活动，坚持行动研究、过程研究。 （3）课题组内教师自我反思，自主研究为主要方式，促进自身教学业务水平和教学质量的提高。 四、本课题研究价值： 教材使用的效果受到教师教学经验的影响。有经验的教师能对教材进行加工处理，经验不足的教师则依照教材执行，由于提倡以学生作为学习的主体进行教学，许多内容学生自学后，教师不加于分析总结，容易流于浅表。知识之间的内在联系突出不够，容易造成教学的浅显化，导致教学质量的下降。因此，针对教材使用中出现的问题，对教材进行结构化加工，指导经验不足的教师把好生物课堂教学质量关。 | 
