现代生物技术的应用

常州市清潭中学 季洁

2013.3.12

教学目标

1.     知识目标

了解基因工程和转基因技术.

2.     过程与方法

培养观察能力,学习拓展性思维

3.     情感态度价值观目标

了解现代生物技术的好前景,激发学习兴趣.

教学重难点

重点

1.转基因技术的应用

2.转基因技术对人类的影响

难点

基因工程与转基因技术

教学环节

一:教学导入

出示图片:这张07年12月12日由韩国科学技术部公布的对比照片，显示出3只具有荧光蛋白基因的猫(左图为普通光线照射下，右图为紫外线照射下)。在紫外线照射下，小猫全身发出微弱的红色荧光 。

提问:科学家究竟使用了什么技术呢

     小老鼠为何能够生出大老鼠?

二:教学新授

学生活动一:自学阅读P11~12，基因工程和转基因技术部分

思考：

1、什么是基因？它控制了什么？

2、小鼠是如何生出巨鼠的？

3、什么是转基因技术？什么是转基因动植物？

4、在小鼠生巨鼠的实验中，外源基因是什么？

讲述转基因技术是基因工程的一种技术.

学生活动二:表达交流

学生根据课前搜集的关于转基因的资料上台交流表达.

学生活动三:观看视频交流转基因技术是天使还是魔鬼

三:课堂升华

通过黄金大米事件,对此谈谈你的看法.

练习

1、下列哪项不属于转基因技术的成果？（    ）

A.巨型小鼠　　　B.抗虫烟草       C.抗虫棉　　　　　D. 多利羊

2、下列属于克隆技术产物的是（    ）

A.巨型小鼠　　　B.太空青椒       C.转基因番茄　　　D. “多利”

3、培育转基因生物时，要把一种生物的某个基因用生物技术的方法转入到另一生物的

A.细胞膜中　　　B.细胞质中       C.细胞核中　　　　D. 细胞壁中

4、从母羊甲的乳腺细胞中取出细胞核，注入到母羊乙已去掉细胞核的卵细胞中，融合后的细胞经细胞分裂形成早期胚胎，在植入另一只母羊丙的子宫内，则丙生出的小羊的性状是：

A.像甲　　　   B. 像乙           C. 像丙　　　　  D. 难以判断

5、细胞工程是在以下哪个水平上进行的操作技术（     ）

A.分子水平　　　B.基因水平        C. 细胞水平　　  D. 组织水平

6、1982年美国科学家利用基因工程技术培育成功了“巨型小鼠”，在此过程中的外源基因是（     ）；这是什么水平的生物技术（      ）

A.分子水平　　　B.大鼠生长激素基因      C. 细胞水平　　  D. 大鼠身高基因

7、转基因动植物是指被导入哪种物质的动植物（     ）

A. 内源基因　　　B. 外源基因      C. 外源染色体　　  D. 外源DNA

8、下列关于生物技术的重要作用，叙述错误的一项是（   ）

A.对工厂排出的废水、废气、废渣进行净化处理，保护环境。　　

B.可以利用甘蔗、玉米渣生产酒精，开发生物能源。

四:课后反思

“现代生物技术的应用”即使对第二十章”日常生活中的生物技术”的延续,也是对它的升华.它突出了教材注意密切联系技术与社会,注重了知识的现代化,使内容充满现代气息.但本节课主要是让学生了解现代生物技术在生活实际中的应用,教学知识要求并不难,,这样在教学过程中,就可能会让学生听热闹,而没有使学生在智慧和能力上有所提高.

   对此我是这样处理的:1.将”现代生物技术的应用”与”关注生物技术”两节内容做一个整合,在讲完转基因技术后,立即来讨论转基因技术的安全性问题.2.对于转基因技术学生并不陌生,但对于转基因技术具体在生活中有哪些体现以及转基因技术为什么存在安全性,学生也许只知皮毛,没有太深刻的了解.因此在课前我让学生去做了大量的调查,调查超市里涉及到了哪些转基因食品,上网搜索转基因食品与人们日常生活的关系,回家调查周边的亲戚对转基因食品的了解和态度,上网搜索转基因食品的安全性.

   上完这节课后我认为这节课的优点在于1.整堂课是以学生活动为主,学生回答讨论时间约占了课堂时间的一半.2.对教材的重组,本节课将第一节的部分知识和第二节组和在一起,我认为远远比上完转基因技术和克隆技术,第二节再去上现代生物技术安全性的好得多.3.关注社会热点,在课堂的最后,有一个社会热点问题,黄金大米事件.涉及到职业道德的问题,告诉学生这么做是不道德的.

    这节课的遗憾是,在试上的过程中,已经发现开头的视频用的不是太切合主题.我一直在寻找既能引出主题又能起到复习前面内容的视频,2.在讲完巨型小鼠没有经济价值却能引起科学家的极大关注的时候,应该让学生展开充分的想象力思考如何生产出我们需要的品种.3.在后面对社会热点的讨论活动中由于时间问题没有展开.4.可以让学生开展调查活动,,到街头调查人们对转基因食品的看法与态度.