《实验探究能力培养之提出问题，方案设计》教学设计

常州市清潭中学     季洁

设计依据与构想

本节主要培养学生科学探究中提出问题，设计实验的能力。科学探究是探究生命的主要方法，也是学生主动学习，获取知识的重要途径。初一学生好奇心强，探究兴趣浓，但生活经验不足，缺乏对事物本质的细致探究；这就需要教师在教学中积极创设探究情景，提供探究的空间，最大限度的满足学生自主探究的需求，培养学生的探究意识，让学生充分享受探究的乐趣，成为学习的真正主人。

本节设计思路：通过出示照片，猜猜它是谁？它与常见草履虫有什么区别？让学生猜想绿草履虫为什么是绿色的，再通过学生分析文献，了解真相。面对这种陌生的单细胞生物，让学生以小组为单位自由提出问题，再根据“好问题”的标准分析每个小组提出的问题。最后选出其中一个问题进行实验设计，让学生充分体验探究的过程。

教学目标

知识性目标

1.    掌握探究性实验的一般性过程

技能性目标

1.    提高提出问题，分析问题，解决问题的能力，学习搜集信息和处理信息的方法。

情感态度价值观目标

1.    感受探究的快乐，享受成功的喜悦，体验集体合作的乐趣。

2.    养成善于观察，思考，乐于探究的习惯，培养实事求是，一丝不苟的严谨科学态度。

教学重点

提高学生提出问题的能力。

教学难点

学会确定变量，设计对照实验。

【教学设计】