| 温故知新：观察、推理出血液流动的方向（提供图片） 血液在三种血管中流动的动力是哪来的？ 引出新课：血液循环 介绍血液循环的发现 复习心脏的结构 新课学习： 一、血液循环 自学导航： 阅读课本P49-50、观察P50“人体血液循环模式图”并思考： 1、什么是体循环和肺循环？体循环和肺循环的起点、终点以及大致路径？ 2、你能尝试对着图指出两条循环的路径吗？ 3、在体循环和肺循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生变化？ 4 、在思考以上3题的基础上，尝试着填写课课练P30的第15题表格。 （一）体循环 1、看血液循环的动画。 2、请学生上讲台在图上指出体循环的起点、终点和所经途径。 3、请学生在黑板上写体循环中血液流经的路线。 4、师生共同分析体循环过程中血液成分的改变，在哪儿改变。 5、明确动脉血和静脉血的区别。 （二）肺循环 1、请学生上讲台在图上指出肺循环的起点、终点和所经途径。 2、请学生在黑板上写肺循环中血液流经的路线。 3、师生共同分析肺循环过程中血液成分的改变，在哪儿改变。 出示图片（整张简化血液循环图）明确整个血液循环途经中血液成分的改变。 并提问：动脉里流动的血就叫动脉血，静脉里流动的血就叫静脉血，这种说法对吗？ 提问：在我们体内，血液循环的两条途径是一先一后进行的吗？ 明确答案：肺循环和体循环是同时进行。并且在心脏交会，形成一个完整的循环系统。 讨论：血液循环的意义。 连线生活： 1、一名同学肺部发炎，通过在手背处静脉滴注药物进行治疗。试说出药物到达肺部炎症处所经过的循环路径。 （这一题先降低难度：教师给出经过的路线环节，但顺序打乱了，要求学生理解后排列正确的顺序。） 你也试试看： 一名同学的下肢受伤后发炎，通过在手背处静脉滴注药物进行治疗。试说出药物到达伤口炎症处所经过的循环路径。 （在前一题的基础上，这一题要求学生自己分析。） | 看图分析 回答：心脏。心脏和血管构成了一个密闭的管道，血液在里面不断地循环流动。 看图说出每个序号所代表的结构名称。 先自己看书学习、思考、答题，有困难再相互交流。 观看 讲解自己的看法 根据自己的理解写出体循环的路线图 分析血液成分的改变 在刚才的体循环路线图上用红蓝两色箭头表示血液的成分。 对图讲解肺循环的路线 在黑板上写肺循环的路线 用红蓝两色箭头表示血液的成分。 观察，总结：肺动脉和肺静脉里流动的分别是静脉血和动脉血，所以这种说法是错的。 答案可能是：是一先一后的；不是，是同时进行的。 分析后排列顺序 尝试着自己分析，也可以寻找同伴的帮助。 | 温故知新并引出课题 以问题为主线，引导学生解疑，激发学生创造性思维能力。 血液循环的途径及成分变化知识，对于思维处于形象思维向抽象思维过渡时期的七年级学生来说，仍然是较难的，因此采用直观的教学手段，引导学生思考并归纳知识，突破教学重难点。 在讨论中各抒己见，加深理解，获得新知。 “连线生活”和“你也试试看”这两块内容的设计不仅是复习巩固当堂课的学习内容，同时也是拓展学生的知识面，让他们学会把所学知识和生活联系起来。 | |
