摘要：我们在教学的各个环节中应突出学生的主体地位，充分发挥学生的主动性、探究性和创造性，着力于学生自主探究、合作学习意识的培养，着力培养学生非智力因素向智力因素转化。

关键词：自主学习 学习的主人 师生关系民主平等

《数学课程标准》提出 “人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”；倡导“以学生的终身发展为本”的理念，因此我们在教学的各个环节中应突出学生的主体地位，充分发挥学生的主动性、探究性和创造性，着力于学生自主探究、合作学习意识的培养，着力培养学生非智力因素向智力因素转化。下面我就引导学生自主学习谈一谈自己的做法和认识。

一、树立自主学习的意识：

学生自主学习的意识取决于对自主学习的目的和意义的认知程度。因此我们要把学生当成学习的主人，让学生明确自主学习的目的和意义，培养他们以主人翁的态度自觉地学习，调动他们自主学习的主动性、积极性。这样，学生才能摆脱被动的、受管制受支配的地位，从“要我学”转向“我要学”，真正取得学习上的主动权。

学生自主学习也是社会发展的需要。要让他们知道当今社会是一个高速发展、竞争激烈、优胜劣汰的社会。随着科学技术的不断更新，社会生产也由劳动密集型迅速向智力密集型转化，社会对劳动者的数量要求会越来越少，而对素质的要求却会越来越高，竞争将会更加尖锐、激烈，要想在这样的社会中立足，成为强者，就必须善于学习、学会学习。

二、明确自主学习的要求：

学生有了自主学习的意识，还要让学生明确自主学习的要求，才利于他们有目的地开展自主学习活动。因此我们可以从学习态度、学习心理、学习管理、学习成效等方面着手进行培养：1、学习态度：包括学习兴趣、动机、自主学习习惯、专注精神等；2、学习心理：要有信心、恒心，有了信心、恒心方能促使努力学习，有健康好学的求知心态，学习新知不为个人好恶所左右，才能快速接受新知；3、学习管理：主要是学习计划，包括学习内容、方法、手段等方面，有周、月、年的切实可行的学习或自学计划，妥善安排好学习与休闲的时间；4、学习成效：重要在于掌握方法去学，否则就会事倍功半，应注重学习能力的培养。在自主学习的过程中要有学习心得、笔记，结合自己的情况去探索，不断掌握科学的学习方法，努力提高学习成效。

三、营造自主学习的氛围：

良好的氛围有利于培养学生积极进取的精神，形成学习的强烈的责任感和持之以恒的作风。因此我们应通过各种方式，积极诱导，创设出良好的班级氛围。营造学生能够自主学习的良好氛围可从以下几方面进行：

1、学习方法的指导：我们要经常了解学生的学习情况，特别是学生的学习品质。可以利用自习课组织学生交流经验，请相关的专家作学习方法讲座，组织学生进行学习效率自测等，不断提高学生自主学习的能力。特别要加强对学困生的方法、心理指导，使他们的自主学习成为可能。

2、目标、计划：一定的学习目标是学生自主学习的动力。我们要指导学生根据自己的学习成绩制定出最佳学习目标。确定目标后还应要求学生制定出具体的学习计划，经常了解学生计划的执行情况，督促学生自觉主动地学习。

3、榜样激励：榜样的力量是无穷的。在班级里树立自主学习的典型，可使学生学有榜样、赶有目标。可从具有良好的学习习惯、较强的学习能力和优良的学习成绩且贴近学生实际等方面树立典型，以利于学生的学习或模仿。

4、自主、合作和竞争：学生在学习的过程中既要自主学习又要密切合作，在充分发挥个人主观能动性的基础上还应开展相互交流，以弥补个人能力的不足。同学之间的合作主要以学习小组来进行，小组成员之间既要相互帮助又要互相督促，以求得共同进步。为了更好地调动学生学习的积极性，在同学之间还要开展竞争，通过正当竞争，谋求每个学生的最快最大发展，形成比学赶帮的良性循环。

四、建立自主学习的课堂：

1、师生主体互动，师生关系民主平等，课堂气氛活泼和谐。教学活动是师生间的交往活动，是主体之间民主平等的交往活动。自主课堂要求我们尊重学生的主体地位，让学生有更多的参与权、课堂管理权、活动和内容的抉择权。

2、重新制定课堂规范。过于死板的课堂规范会制约学生的思想和思维，遏制学生的创造性，在保证一定规范约束的前提下，充分发挥每一位学生思维的积极性，应让学生跳出规范，积极参与课堂活动。我们应允许学生插嘴、鼓励和欢迎学生提问、允许学生否定教师的观点、允许学生发表自己的意见和观点、允许学生间的探讨和交流，鼓励学生和教师进行对话和交流。通过树立这些课堂理念，使我们的课堂规范得以升华，使课堂变成学生自主的课堂。

学生自主学习能力的培养是一项长期而又艰巨的工作，但只要我们坚定不移的把培养学生自主学习能力作为教育教学中一项重要的工作去抓，就会使学生从“学会”上升为“会学”，正所谓“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用不尽”。

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