课题研究内容 1.指向中学生自得传给你张现状的调查研究 课题实施中通过调查问卷手段对自得成长现状展开研究，统计、分析目前学校校本课程设置、实施、评价等维度在学生“自得”成长方面的现状和存在的问题。 对学生展开调查问卷，形成学生角度自得成长现状调查报告； 对教师展开调查问卷，形成教师课程开发角度、课程实施角度、课程评价角度对学生自得成长现状调查报告； 对现状调查基础上面的困难和问题进行分析、讨论，形成解决问题和困难思路和方法。 2.指向中学生自得成长的相关领域文献研究 对自得成长和校本课程体系开发进行理论梳理，通过文献研究对“自得”思想进行文献检索，文献学习；对校本课程开发，尤其是学校校本课程开发的成功案例、优秀案例进行文献检索和文献学习。 3.指向中学生自得成长的校本课程目标的设计研究 对学校现有的校本课程培养学生目标进行调查研究的基础上进行指向中学生“自得”能力提高目标的修正、改进等设计研究。 认知层面：校本课程群下各校本课程的开发实施对于学生知识与技能层面的培养目标的研究； 行为层面：校本课程群下各校本课程的开发实施对于学生过程与方法层面的培养目标的研究； 情感层面：校本课程群下各校本课程的开发实施对于学生情感、态度、价值观层面的培养目标的研究。 4.指向中学生自得成长校本课程内容设计研究 在学校已有的校本课程开发的基础上进行统整、修订和开发。形成指向中学生自得成长的学校校本课程内容体系、框架，形成学校校本课程群（指向自得成长），彰显学校办学特色，提升学校办学品质。 对于校本课程不同种类、不同学段、不同学科内容等进行深入研究，设计培养学生自得能力校本课程内容体系、框架。 5.指向中学生自得成长校本课程实施与管理的研究 校本课程实施时间、地点： 根据学校课程开设计划安排校本课程实施，尝试大、小学段课时安排，校本课程根据实际情况拆分两个时间段实施：部分课程小学段课程实施时间段集中实施+大学段课程实施时间段相应时间实施。 校本课程实施课时： 开发指向中学生自得成长的校本课程群，研制适合不同年段、不同内容、不同形式的校本课程实施课时。 校本课程选课方式： 建立、健全完善的网络选课、抢课系统及相应的操作流程。 校本课程实施形式： 依托学校内部的传统教室、图书馆、实验室（学科教室）、智慧教室、艺术展示场域、体育运功场域，家庭与社区为课程时空，充分利用学校、家庭、社区的课程资源，构建校本课程群。 社团、兴趣小组、俱乐部、临时课程班级等方式展开校本课程实施。 6.基于自得成长的校本课程实施评价研究 进行指向中学生自得成长的校本课程开发、实施评价方式的研究； 课程实施内容评价：进行校本课程开发内容对学生自得能力提升程度研究、课程内容改进研究； 课程实施过程评价：进行校本课程实施过程对学生自得能力提升程度研究、课程实施方式改进研究； 课程实施结果评价：通过学生能力的提升、通过教师的建议等展开对学校校本课程群开发实施成效的研究。 课程实施案例研究： （1）开展学生自得成长优秀课程案例研究 （2）开展课程实施对学生能力培养案例研究 课题研究重点 本课题研究重点是研究内容中的第3、4、5、6点。 | 
