有学者认为“学科知识只是形成学科素养的不同载体，学科活动才是形成学科素养的渠道，学科知识是不能直接转化为素养的，学科活动意味着每学科知识的加工吸收，以及在此基础上内化、转化、升华。”素养要需要通过系列化的活动点滴养成。初中生阶段是从依赖到相对独立的时期，在这个极富可塑性的人生阶段，能以学科知识为载体培养学生“历史价值观”和“人文底蕴”等历史核心素养。笔者结合“一二·九”运动，在七八九三个年级分别开设 “绘英雄人物，书豪情壮志----我心目中的历史伟人”书画汇展，“讲述历史小故事，践行核心价值观”演讲比赛。学生把系列化活动课程变成对学科知识加工吸收和抒发情感的载体，逐步养成学科素质。当历史素养的养成与明辨是非、追求个性等历史情感思维相联系，就能引起学生对不同历史事件、人物产生相应的共鸣，与时代主题汇合，逐渐上升到价值取向的养成。